尊重場(chǎng)所 價(jià)值判斷 | HBADI盤立方（第1期）-透過(guò)評(píng)委視角解讀教育建筑方案
新聞動(dòng)態(tài)
05-12
2023
“建筑設(shè)計(jì)任務(wù)均源自于實(shí)際的、個(gè)案的需要，故建筑首先是關(guān)于地域性的命題。”
“空間組合導(dǎo)致秩序問(wèn)題；
場(chǎng)所特質(zhì)導(dǎo)致特色生成。”
5月10日，HBADI盤立方（第1期）——透過(guò)評(píng)委視角解讀教育建筑方案復(fù)盤活動(dòng)舉行，省建筑設(shè)計(jì)院外聘專家、華中科技大學(xué)李保峰教授作為特邀嘉賓以評(píng)委視角剖析公司某教育建筑設(shè)計(jì)方案時(shí)如是強(qiáng)調(diào)。
活動(dòng)從“項(xiàng)目回顧、反思交流、分析及解決方案、總結(jié)規(guī)律”4個(gè)方面對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行了復(fù)盤總結(jié)。李保峰教授認(rèn)為，該方案基本解決了高中學(xué)校的各類設(shè)計(jì)問(wèn)題，滿足了學(xué)校使用功能，但是缺乏基于場(chǎng)所的核心價(jià)值判斷。具體表現(xiàn)在，過(guò)大的建筑尺度讓校園剛性過(guò)重，過(guò)于強(qiáng)調(diào)中軸對(duì)稱禮序空間的打造，忽視了校園本身應(yīng)具備的自由、靈活、趣味等空間氛圍的營(yíng)造；方案良好的規(guī)劃立意未能充分體現(xiàn)，忽視了與周邊場(chǎng)地的互動(dòng)和對(duì)山體環(huán)境的縫合；建筑立面設(shè)計(jì)的表現(xiàn)力還不夠。
圍繞space、site、place等關(guān)鍵詞，李保峰教授以多個(gè)國(guó)際知名建筑案例做總結(jié)闡釋，建筑首先是關(guān)于地域性的命題，設(shè)計(jì)時(shí)要與場(chǎng)地發(fā)生關(guān)系，設(shè)計(jì)師要具備對(duì)場(chǎng)地的敏銳感能力，而不能單純地按一般設(shè)計(jì)套路去對(duì)待處于不同地域文化的建筑。建筑形式遵循使用功能，在場(chǎng)所中尋找靈感啟發(fā)，引發(fā)了設(shè)計(jì)師對(duì)尊重場(chǎng)所的價(jià)值判斷的思考。
李保峰教授對(duì)省院青年設(shè)計(jì)師提出如下建議：
一要研究標(biāo)書(shū)，在不違反現(xiàn)有強(qiáng)條規(guī)范的前提下，對(duì)于非強(qiáng)制性規(guī)范可以進(jìn)行大膽的嘗試和突破，以跳躍性思維和創(chuàng)新精神創(chuàng)造設(shè)計(jì)亮點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)和打動(dòng)評(píng)委，達(dá)到出其不意的征服效果。
二要具有場(chǎng)所敏感度，深刻挖掘場(chǎng)所的特點(diǎn)，采用巧妙的手法解決問(wèn)題，以小筆觸構(gòu)建大環(huán)境。
三要多學(xué)、多看，多借鑒國(guó)內(nèi)外精彩的案例，從模仿到超越，構(gòu)建起自己的建筑語(yǔ)言。
大家紛紛表示意猶未盡、深受教益。李保峰教授的講解啟發(fā)設(shè)計(jì)師打破以往常規(guī)的設(shè)計(jì)思路，拓寬了眼界、提高了審美認(rèn)知，最重要的是增強(qiáng)了基于場(chǎng)所的閱讀能力和思維設(shè)計(jì)能力。
公司將持續(xù)開(kāi)展HBADI盤立方活動(dòng)，充分發(fā)揮名師作用，幫助項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)透過(guò)評(píng)委視角打磨方案，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)方法、總結(jié)規(guī)律、提升能力。
公司總經(jīng)理王睿，黨委委員、副總經(jīng)理彭愛(ài)波，項(xiàng)目方案創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，公司30余名方案設(shè)計(jì)師參加了活動(dòng)。
